En este sentido, el procesamiento o funcionamiento perceptivo- cognitivo procesual humano, en general, se estructura en base al funcionamiento que comienza con la recepción de los estímulos, continúa con el proceso de la codificación cognitiva, que implica el análisis del contenido conceptual recibido, mediante la secuencia integrada de relaciones neurales establecidas con los conceptos o categorías previamente aprendidas, ya existentes en la memoria permanente o memoria a largo plazo. A lo largo de este proceso de codificación, ejercen influencia, lógicamente, todos los procesos emocionales y motivacionales que interrelacionan de forma directa con el marco del procesamiento cognitivo, así como los principios perceptivos de la Teoría de la Mente, lo cual quiere decir, que el estímulo es influido en su análisis inicial de acuerdo con la atribución perceptivo- cognitiva realizada por las personas con TEA desde la perspectiva del contexto o del interlocutor/a. Y, asimismo, estas particularidades se dan en cualquiera de los tres niveles del trastorno, en distintos grados de severidad, de acuerdo con los niveles específicos de la Clasificación, lo que da lugar a un grupo altamente heterogéneo de categorías diagnósticas continuas, para las cuales, las propuestas de intervención psico- educativa y social han de tener en cuenta cada especificidad particular, así como el análisis concreto de cada situación personal y relacional.